Encontré muchas coincidencias entre el artículo de Michael Wesch: Anti - enseñanzas y los descubrimientos de Sugata Mitra a partir de los experimentos de "el hoyo en la pared" que lo llevó a proponer la teoría de los Sistemas autorganizados de aprendizaje, que busca involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Durante su visita a Buenos Aires durante la semana pasada, tuve la oportunidad de escuchar "en vivo" el relato de su investigación y sus resultados en cuanto a la posibilidad de aprendizaje por si solo (fuera de la escuela) que presentaron niños y jóvenes de grupos carenciados de la India.
Asi, estos niños pudieron aprender a utilizar computadoras e Internet en breve tiempo, sin intrucciones y colaborando entre sí. Y de esta manera coincido con el autor en que TODOS estamos en condiciones de experimentar el aprendizaje.
Sugata dirigió su presentación a partir de una serie de preguntas, que el clasifica como "buenas preguntas".Así, nos compartió los muy buenos resultados de su método pedagógico: "no sé y.... ahora me voy", a lo que agregó que los docentes tienen dos caminos posibles de enfrentar el cambio: una es provocarlo y la otra es anticiparte estando preparado... (http://www.sobretiza.com.ar/2012/06/15/piensan-los-arboles-el-arte-de-hacer-buenas-preguntas/)
¿Será entonces que el mejor aprendizaje siempre ocurre en ausencia del profesor?
Sugata nos habla de una categoría de Aprendizaje "mínimamente invasivo", es decir, con una mínima o nula intervención de un docente, sin embargo en su teoría revaloriza el rol docente y su lugar en el aula: "Un profesor que puede ser sustituido por una máquina debe ser sustituido", a lo que podemos agregar que justamente las buenas preguntas devienen en una buena clase.
Es momento entonces de comenzar a pensar en ambientes de aprendizaje que nos lleven a producir las preguntas "adecuadas" que puedan ayudar a crear aprendices a lo largo de la vida.
Durante su visita a Buenos Aires durante la semana pasada, tuve la oportunidad de escuchar "en vivo" el relato de su investigación y sus resultados en cuanto a la posibilidad de aprendizaje por si solo (fuera de la escuela) que presentaron niños y jóvenes de grupos carenciados de la India.
Asi, estos niños pudieron aprender a utilizar computadoras e Internet en breve tiempo, sin intrucciones y colaborando entre sí. Y de esta manera coincido con el autor en que TODOS estamos en condiciones de experimentar el aprendizaje.
Sugata dirigió su presentación a partir de una serie de preguntas, que el clasifica como "buenas preguntas".Así, nos compartió los muy buenos resultados de su método pedagógico: "no sé y.... ahora me voy", a lo que agregó que los docentes tienen dos caminos posibles de enfrentar el cambio: una es provocarlo y la otra es anticiparte estando preparado... (http://www.sobretiza.com.ar/2012/06/15/piensan-los-arboles-el-arte-de-hacer-buenas-preguntas/)
¿Será entonces que el mejor aprendizaje siempre ocurre en ausencia del profesor?
Sugata nos habla de una categoría de Aprendizaje "mínimamente invasivo", es decir, con una mínima o nula intervención de un docente, sin embargo en su teoría revaloriza el rol docente y su lugar en el aula: "Un profesor que puede ser sustituido por una máquina debe ser sustituido", a lo que podemos agregar que justamente las buenas preguntas devienen en una buena clase.
Es momento entonces de comenzar a pensar en ambientes de aprendizaje que nos lleven a producir las preguntas "adecuadas" que puedan ayudar a crear aprendices a lo largo de la vida.
